De functiebeschrijving van een sociaal opvoeder wordt ontwikkeld door een onderwijsinstelling. Deze functie werd aan het einde van de twintigste eeuw ingevoerd bij besluit van het Collegium of State Education van de USSR. In het algemeen is sociaal werk een activiteit die wordt uitgevoerd door speciaal opgeleide specialisten. Het is bedoeld om specifieke hulp te bieden aan een gezin, een kind, een groep mensen die zich in een moeilijke levenssituatie bevinden.
Objecten van het werk
De functiebeschrijving van de sociale leraar van de school volgens GEF omvat werk met de volgende categorieën studenten:
- kinderen met een handicap;
- wezen;
- delinquenten;
- vertegenwoordigers van risicogroepen.
Doelstellingen van de activiteit
De functiebeschrijving van de sociaal leraar omvat de volgende taken:
- sociale en informatieve hulp (studenten voorzien van informatie over kwesties van bescherming, ondersteuning, zorg);
- sociale en juridische bijstand (hulp bij het realiseren van de rechten van het kind);
- revalidatiehulp (herstel van morele, psychologische emotionele gezondheid);
- medische en sociale bijstand;
- de vorming van een gunstig microklimaat in het microsocium van het kind en in het gezin;
- de vorming van voorwaarden voor het overwinnen van pedagogische fouten, conflictsituaties die aanleiding geven tot verwaarlozing en dakloosheid.
Beroepsfuncties
De functiebeschrijving van de sociaal opvoeder is opgesteld in overeenstemming met de wettelijke wetten die in ons land gelden. Dit beroep is van het type "Man - Man", er zijn geen technische middelen voor nodig. Bij het uitvoeren van zijn functionele taken gebruikt de sociaal opvoeder een computer of een typemachine. Onder de middelen die door een sociaal opvoeder voor werk worden gebruikt, zijn er:
- toepassing van kennis op het gebied van psychologie, pedagogiek, sociologie;
- toepassing van methoden en technologieën van sociaal pedagogisch werk.
Onder de verantwoordelijkheden die de functiebeschrijving van een sociaal opvoeder omvatten, benadrukken ze de interactie met ouders en het onderwijzend personeel van de school. Ook werkt deze specialist samen met vertegenwoordigers van de rechtbank en de politie.
De functiebeschrijving van de sociaal opvoeder op de school is voor een volledige tijd opgesteld (36-urige werkweek).
Zijn werk wordt uitgevoerd in een apart kantoor, dat volledig voldoet aan de sanitaire en hygiënische eisen, evenals in de woonplaats van de kinderen met wie de leraar werkt.
De functiebeschrijving van een sociaal opvoeder op school omvat de interactie van deze specialist met autoriteiten voor sociale bescherming, gerechtelijke autoriteiten en revalidatiecentra.
De werknemer rapporteert rechtstreeks aan de directeur van de onderwijsinstelling. Hij heeft geen ondergeschikt personeel; de beloning van werknemers wordt uitgevoerd volgens het ratingrooster, rekening houdend met de categorie en de kwalificatiecategorie.
Professionele groei
De functiebeschrijving van een sociaal leraar in een voorschoolse onderwijsinstelling is ontwikkeld rekening houdend met juridische documenten die in de Russische Federatie actief zijn. Onderwijsinstellingen hebben verticale intra-organisatorische mogelijkheden. Als de leraar een secundaire gespecialiseerde opleiding heeft, kan hij de taken van een leraar, een klassenleraar vervullen. Met een diploma van hoger onderwijs heeft een sociaal leraar het recht om lessen te geven, vergelijkbaar met een gewone vakdocent.
Horizontale intra-organisatorische perspectieven: de beschikbaarheid van hoger onderwijs stelt een sociaal opvoeder in staat te vertrouwen op de positie van directeur van de school of zijn plaatsvervanger.
De specialist in kwestie kan ook in een andere onderwijsinstelling gaan werken, de functie van inspecteur voor minderjarigen bekleden en een baan krijgen bij de autoriteiten voor sociale bescherming.
De functiebeschrijvingen "Sociaal leraar: GEF" omvatten basiskennis in sociaal, leeftijd, algemeen, onderwijspsychologie, sociologie.
Trainingsvereisten
Een specialist die de taken van sociaal opvoeder uitvoert, moet:
- bezit het wettelijk kader van pedagogische en sociale activiteiten;
- de theorie en geschiedenis van sociale pedagogiek kennen;
- eigen methoden van pedagogische en sociale diagnostiek;
- gebruik methoden voor het plannen van professionele onderzoeksactiviteiten.
Een specialist op dit gebied moet de volgende gebieden van professionele groei gebruiken:
- wees voorbereid op innovaties in de theorie en praktijk van sociale pedagogiek;
- theoretische kennis en praktische vaardigheden op het gebied van psychologie, pedagogiek, recht, sociologie uitbreiden;
- klaar zijn voor persoonlijke groei (ethische en morele verbetering, gezelligheid, goodwill).
Een sociaal opvoeder moet proberen zijn professionele niveau systematisch te verbeteren. Met enkele vragen wendt hij zich tot het schoolpersoneel en tot de autoriteiten voor sociale bescherming.
Medische contra-indicaties
De functiebeschrijving van de sociaal opvoeder van het centrum voor permanente educatie omvat ook de medische aspecten van de inconsistentie van de functie:
- de aanwezigheid van uitgesproken gebreken in spraak en gehoor;
- mentale en zenuwziekten;
- infectieziekten.
Tegenwoordig werken leraren met middelbaar en hoger pedagogisch onderwijs als sociaal opvoeders, omdat ze speciale cursussen in sociale pedagogiek hebben gevolgd.
Het overheersende deel van zijn werktijd communiceert een sociaal opvoeder met mensen. Het werktempo wordt bepaald door de specialist zelf, het hangt af van de psychologische en fysiologische kenmerken van kinderen.
Het richt zich op betrouwbaarheid en kwaliteit. Een sociaal opvoeder moet begrijpen dat het lot van het kind en het succes van zijn socialisatie afhangen van zijn professionaliteit.
Een sociaal opvoeder moet een goed geheugen hebben, voortdurend rekening houden met verschillende informatie uit pedagogiek, psychologie en rechten. Vaak moet een dergelijke specialist de situatie in het appartement van de wijk onthouden, deze informatie doorgeven aan vertegenwoordigers van voogdij- en voogdijautoriteiten, evenals aan de rechterlijke macht.
Nuttige informatie
Door zijn functionele taken uit te voeren, toont de sociaal leraar aan de deelnemers van het onderwijsproces een hoog intellectueel niveau, kennis van mentale operaties: vergelijking, synthese, analyse, generalisatie, concretisatie, abstractie. Het denken van deze specialist moet kritisch, flexibel, niet-standaard zijn om rekening te houden met alle functies van minderjarige studenten. De redenen voor de belangrijkste fouten gemaakt door de sociaal opvoeder zijn het gebrek aan kennis op juridisch gebied, verminderd reflectievermogen, negatieve motivatie, stress.
conclusie
Een sociaal opvoeder werkt in nauw contact met disfunctionele gezinnen, kinderen met afwijkend gedrag. Specialisten op dit gebied worden gedwongen om verantwoorde beslissingen te nemen die betrekking hebben op het lot van andere mensen, zij worden bijvoorbeeld de initiatiefnemers van het ontnemen van ouders van hun rechten om een kind op te voeden.
Om deze reden moet een sociaal opvoeder een volwassen persoon zijn, in staat om elke druk te weerstaan, stress te weerstaan.
Onder de communicatieve vaardigheden die een sociaal opvoeder moet bezitten, noemen we het vermogen om te communiceren met mensen van verschillende sociale groepen en lagen, horen en luisteren, een situatie aangaan, contact leggen, informatie over het kind verzamelen, positieve relaties met ouders ontwikkelen en creëren.